Vzdelávací program

  Základná škola svätého Marka Nitra

 

 

Motto:

        Človek bez vedomostí – svet v temnote

 

Filozofia vzdelávacieho programu školy

Formovanie silných  a zodpovedných  osobností, spôsobilých  otvárať sa realite, schopných  milovať, konať slobodne a správne, vytvárať si vlastný názor na život. Výchova slobodných, učených a pravoverných mladých kresťanov  v Duchu evanjelistu sv. Marka - patróna školy.

Škola:                  Základná škola

Vzdelávací program, stupeň vzdelania:

ISCED 1 primárne vzdelanie

ISCED 2 nižšie stredné vzdelanie

Dĺžka štúdia:       9-ročná

Vyučovací jazyk:  slovenský

Študijná forma:   denná

Druh školy:         cirkevná

Predkladateľ:      Základná škola svätého Marka

Nitra, Petzwalova ul.č. 1

IČO:  31826539

Riaditeľ školy:     Ing.  Anton Rajec

Koordinátor pre tvorbu ŠkVP:Mgr. Emília  Meszárošová

Ďalšie kontakty:

Názov:                 Rímskokatolícka Cirkev Biskupstvo Nitra

Adresa:               Námestie Jána Pavla II. č.7, 950 50 Nitra

Riaditeľ DŠÚ:     Ing. Augustín Hriadeľ

Kontakty:             tel: 037 7412801

fax.: 037 7412801

mail: dsunr@ksnr.sk

Platnosť dokumentu od: 01.09.2008

Školský vzdelávací program prerokovaný na pedagogickej rade dňa 27. 08. 2008.

 

I. Všeobecná charakteristika školy

1. Veľkosť školy

Základná škola svätého Marka je typickou sídliskovou školou na Petzwalovej ul.č. l na území farnosti

Nitra – Klokočina vo veľmi peknom areáli.  

Škola sa skladá z troch organizačných jednotiek - základnej školy, školského klubu detí a školskej jedálne,

ktoré podľa štatútu Základnej školy  sv. Marka na nasledovné účely:

• Základná škola- poskytuje základné vzdelanie, náboženskú a mravnú výchovu v kresťanskom duchu.
• Školský klub detí– zabezpečuje pre žiakov, ktorí plnia povinnú školskú dochádzku výchovu a vzdelávanie v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin.
• Školská kuchyňaa jedáleň je zriadená na výrobu a konzumáciu jedál a nápojov pre deti a žiakov v čase ich pobytu v škole a v školskom zariadení a pre pracovníkov škôl a školských zariadení.

 

V školskom roku 2009/2010 školu navštevuje:

 

	Počet detí	Počet tried
Základná škola	244 žiakov	11 tried
Školský klub detí	71 žiakov	3 oddelenia

 

 

Základná škola má 18 interných, 3 externých pedagogických zamestnancov a 8 nepedagogických zamestnancov. Špecifikom našej školy je integrácia sluchovo postihnutých žiakov z Nitry a okolia. Školu navštevuje ll postihnutých žiakov, ktorým sa spolu s učiteľmi venuje aj špeciálny pedagóg. Priestorovo a počtom žiakov sa naša škola zaraďuje medzi menšie školy, preto je lepšia možnosť uplatňovať pri práci individuálny prístup k žiakom a rodičom . Školu navštevujú žiaci prednostne s katolíckych rodín, ale školu navštevujú aj deti iného vierovyznania alebo bez vyznania. Rodičia však musia súhlasiť a rešpektovať školský poriadok a kresťanskú výchovu. Znakom školy je lev, ktorý je súčasťou znaku patróna školy sv. Marka. Jeho evanjelizácia vtedajšieho sveta je pre nás výzvou pri formácii našich žiakov.

2. Charakteristika žiakov

Do našej školy prichádzajú deti zo sídliska Klokočina, na území ktorého sa škola nachádza, ale aj iných častí mesta a deti pochádzajúce z prostredia dediny, ktoré do školy dochádzajú denne aj niekoľko kilometrov.

Niektoré pochádzajú z funkčných rodín, ktoré praktizujú kresťanský štýl života a sú pre svoje deti reálnym vzorom. Aktívne sa zapájajú do života vo farnosti a vedú k tomu aj svoje deti (miništrovanie,  angažovanie sa v rôznych aktivitách farnosti až po zaradenie do detských a mládežníckych hnutí). Rodičia so školou úzko spolupracujú, predkladajú konštruktívne návrhy a aktívne sa snažia o rozvoj školy. Iné deti pochádzajú z rodiny s tzv. „tradičnou“ vierou obmedzujúce sa na nedeľné chodenie do kostola, aj to nie pravidelné až po vieru nepraktizujúce rodiny.

Niektorí rodičia sú nezamestnaní, hmotne odkázaní, iní odchádzajú za prácou na dlhší čas z rodiny, niektorí majú problémy s alkoholom, rozvádzajú sa.

Niektorí rodičia, ktorí majú problémy s výchovou, presúvajú zodpovednosť na školu a očakávajú, že z ich dieťaťa podľa ich slov „spravíme človeka“ (rozumej - prevychováme ho). Alebo chodia do našej školy preto, lebo sa nachádza blízko bydliska. Týmto deťom odovzdávať posolstvo viery je dosť náročné.

Žiaci si so sebou prinášajú rôzne názory, štýl správania, ktorý nie je vždy totožný s kresťanským štýlom života. Sú ľahko ovplyvniteľní masovokomunikačnými prostriedkami, módou alebo vplyvom rovesníkov. Mnoho detí trpí deficitom lásky, cítia sa byť osamelé, preto sa niekedy správajú necitlivo až agresívne.

Táto „rôznorodosť“ si vyžaduje od pracovníkov školy duchovnú zrelosť, evanjeliový a profesionálny prístup, ktorý sa prejaví v schopnosti empatie, v láskavom prístupe a ochote pomôcť. Lebo len tak sa dá vytvoriť prostredie spoločenstva, kde je každý prijatý a milovaný.

           V škole máme vytvorené podmienky i pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Žiakom poskytujeme špeciálno-pedagogický servis, podľa individuálnych potrieb.

3. Charakteristika pedagogického zboru

Priemerný počet pedagógov je 21 z tohto počtu je 18 interných, 3 externých pedagogických zamestnancov.  Kvalifikačné požiadavky spĺňa 21 pedagógov. Prvú kvalifikačnú skúšku, alebo jej náhradu má 9 učiteľov. Škola má   špeciálneho pedagóga, ktorý sa individuálne venuje integrovaným deťom so sluchovým postihom. Výchovný poradca sa venuje najmä žiakom 4. 8. a 9. ročníka,  v spolupráci s KPP a Úradom práce im poskytuje odbornú pomoc pri výbere vhodnej strednej školy. V rámci ďalšieho vzdelávania učiteľov, pedagogickí pracovníci školy absolvovali resp navštevujú tieto formy štúdia:

 

• Magisterské štúdium                                          1               pokračuje
• Využitie IKT v práci učiteľa                                 10           ukončené

 kvalifikačná skúška /alebo jej náhrada/                9              ukončené

• Učiteľky I. stupňa majú podané prihlášky na štúdium  cudzieho jazyka.

4. Organizácia prijímacieho konania

Na prijatie má škola tieto požiadavky:

a) do 1. ročníka

• žiadosť rodičov žiaka / resp. zákonných zástupcov/ o prijatie  

• katolícke vierovyznanie, alebo písomný súhlas rodičov s programom a  štatútom  školy

• splnenie podmienok stanovených v § 60 zákona NR SR č. 245/2008 Z.z.    o výchove a vzdelávaní

b) do 5. ročníka

•  žiadosť rodičov žiaka / resp. zákonných zástupcov/ o prijatie 

• katolícke vierovyznanie, alebo písomný súhlas rodičov s programom a  štatútom  školy

•  porovnateľný ŠkVP absolvovaného primárneho vzdelávania

•  cudzí jazyk a stupeň jeho zvládnutia

c) žiaci so ŠVVP

• splnenie podmienok stanovených v § 61 zákona NR SR č. 245/2008 Z.z.    o výchove a vzdelávaní

5. Dlhodobé projekty  

Škola realizuje nasledovné projekty:

Projekty:                                                                  Rok

• Memoriál Karola Marciho                                   2004
• Škola podporujúca zdravie  certifikát                   2001
• Infovek                                                               2002
• Renovabis- integrovaní žiaci                                2007
• Otvorená škola – oblasť športu                          2008

         Škola spolupracuje s MŠ Štiavnická,  s CVČ Domino, MÚ v Nitre, Úradom práce v Nitre, Policajným zborom, Záchrannou službou.

6. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

Pri ZŠ sv. Marka je založené občianske združenie Spoločenstvo rodičov. Cieľom spoločenstva je v spolupráci s pedagogickými pracovníkmi, orgánmi štátnej správy a miestnej samosprávy zabezpečovať:

1. Kvalitnú výchovu a vzdelávanie detí založené na kresťanských zásadách.
2. Ochranu práv detí, ktoré sú zakotvené v Dohovore o právach dieťaťa s dôrazom na rešpektovanie jeho osobnosti.
3. Ochranu záujmov rodičov detí, vyplývajúcu z ich práva na výber typu školy a formy výchovy a vzdelávania detí.
4. Ochranu učiteľov pred neoprávneným zasahovaním do ich kompetencií.

Činnosť spoločenstva bude zameraná na tieto oblasti:

• výchovno-vzdelávaciu
•  spoločenskú
• verejno-prospešnú
• poradensko-propagačnú.

1. Zhromažďuje námety, pripomienky a požiadavky rodičov na zodpovednú výchovu a   kvalitné vzdelávanie v duchu katolíckej viery.
2. Podieľa sa na riešení výchovných a vzdelávacích problémov.
3. Ochraňuje žiakov pred negatívnymi metódami vo výchove a vzdelávacom procese, stresovými situáciami a pred ich nadmerným zaťažovaním.
4. Dbá o celostné formovanie detí na zrelé osobnosti po stránke vedomostnej, kultúrnej, morálnej, ktoré budú prínosom pre spoločnosť.
5. Napomáha rozvoju záujmovej činnosti detí, spolupracuje s vedením školy  priorganizovaní lyžiarskych výcvikov, vlastivedných a iných zájazdov.
6. Pomáha žiakom, ktorí pochádzajú zo sociálne slabšieho prostredia, v oblasti morálnej,prípadne materiálnej
7. V rámci záujmovej a mimoškolskej činnosti napomáha zavádzaniu informačných a komunikačných technológií.
8. Podieľa sa na ochrane zdravia detí, podporuje ich zdravý telesný a psychický vývin.
9. Organizuje účasť svojich členov na odborných, vzdelávacích a poradenských podujatiach.

10. Podporuje rozvoj vzájomných stykov medzi školami na území SR i so školami v zahraničí. Okrem toho, že poskytujeme deťom možnosť vo voľnom čase pracovať v rôznych krúžkoch rodičia majú môžu prísť kedykoľvek konzultovať otázky súvisiace s výchovou a vzdelávaním svojich detí aj okrem rodičovských spoločenstiev a dňa otvorených dverí .

• Vzájomné vzťahy medzi školou, žiakmi a ich rodičmi sú na dobrej úrovni. Prípadné návrhy, alebo nedostatky sú riešené priebežne, takže za uplynulý rok sme nezaznamenali žiadnu sťažnosť zo strany rodičov.  Počas školského. roka organizujeme niektoré aktivity za účasti rodičov, napr. Deň matiek, Vianočné posedenie, Vianočné trhy a pod.
• Vo farnosti– spolupracujeme so správcom farnosti,  na Deň matiek sme pripravili kultúrny program a pod.
• Mestský úrad –zapojili sme sa do rôznych projektov organizovaných Mestským úradom ako je napr. Deň športu, Hodina deťom, MC Donald Cup l miesto v rámci okresu, Nitrianska školská liga, Chalenge day... Dobrú spoluprácu máme aj s  školského úradu na MÚ.

 

7. Priestorové a materiálno–technické podmienky školy

ZŠ  sv. Marka je plne organizovaná škola s kapacitou 260 žiakov. Má ll kmeňových tried v ZŠ, počítačovú učebňu, učebňu s interaktívnou tabuľou,  knižnicu, malú telocvičňu a jedno ihrisko s umelou trávou. Súčasťou školy je školský klub detí s 3 oddeleniami a zariadenie školského stravovania. Materiálno-technické vybavenie školy je dopĺňané podľa finančných možností   rozpočtu školy i za pomoci občianskeho združenia Spoločenstva rodičov.  V škole máme zriadenú odbornú špeciálno-pedagogickú učebňu, spojenú s kabinetom pre školského špeciálneho pedagóga. Trieda je dobre vybavená  po materiálno-technickej stránke. Sú tu umiestnené 2 PC pre žiakov s prístupom na internet. Ku každému PC máme dostatočný počet výukových programov. Kabinet je vybavený odbornou literatúrou a pracovným materiálom pre žiakov.

Materiálno-technické podmienky školy umožňujú plne realizovať učebné plány a osnovy.  Obmedzujúcim faktorom sú priestorové problémy (ďalšie špeciálne učebne),  veľká telocvičňa,  a dobudovanie ihrísk. Budova školy je vlastníctvom Mesta, ktoré nám prenajalo budovu na 20 rokov.

 

8. Škola ako životný priestor

Škola sa nachádza na sídlisku Klokočinav  peknom areáli. Škola bola  prebudovaná z  materskej školy a  jej interiér nie je pre ZŠ typický.  Toto usporiadanie vytvára atmosféru rodinnej školy. Areál školy je pravidelne udržiavaný. V interiéri  školy sa snažíme vytvárať estetické prostredie. Napríklad v špeciálnej triede je jedna  nástenka s ústrednou témou  a dve  aktuálne nástenky. Súčasťou výzdoba triedy je množstvo  živých kvetov, o ktoré sa starajú žiaci sami, čím ich vedieme k zodpovednosti a  skultúrneniu svojho prostredia.

Limitujúcim faktom sú samozrejme finančné prostriedky. Rodičovské spoločenstvo nám pomáha i v tejto oblasti a to formou brigád resp. sponzorských darov  z občianskeho združenia. V tomto školskom roku by sme chceli dokončiť zateplenie školy a postupne vymeniť okná na budove školy. Najväčší dôraz však kladieme na medziľudské vzťahy, priateľskú atmosféru medzi pedagógmi, žiakmi a rodičmi, tak ako to zodpovedá katolíckej morálke a výchove. Túto oblasť výchovy máme podrobne rozpracovanú vo výchovnom projekte školy.

9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

        

Oblasť BOZP a PO  pre našu školu zabezpečuje externe bezpečnostný technik. Organizuje pravidelné školenia zamestnancov školy o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiaru. Vykonáva pravidelné kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia a sleduje termíny revízií elektrických zariadení , bleskozvodov, plynových zariadení, vodných hydrantov a hasiacich prístrojov. Škola zabezpečuje odstraňovanie nedostatkov zistených pri revízii. Taktiež žiaci sú poučení o bezpečnom správaní sa v škole a v rámci ochrany človeka a prírody sa nacvičuje požiarny poplach. Pred každou plánovanou akciou školy napr. kurz lyžovania, plávania, korčuľovania a pod. sú žiaci osobitne poučení. Žiaci sú každoročne v prvý deň školského roka poučení o bezpečnosti a ochrane zdravia, školskom  a vnútornom poriadku školy. Sú vypracované prevádzkové poriadky pre jednotlivé učebne, s ktorými sú žiaci oboznámení vždy na prvej vyučovacej hodine v danej učebni. Vyučujúci majú povinnosť celoročne prihliadať na bezpečnostné predpisy.

 

II. Charakteristika školského vzdelávacieho programu

Katolícka škola má v rámci výchovno – vzdelávacej činnosti špecifické postavenie. Na jednej strane má povinnosť rešpektovať zákonné ustanovenia a spoločenské zákony a dať do súladu s nimi svoje štruktúry, metódy a programy, na druhej strane má povinnosť uskutočňovať vlastný vzdelávací projekt, v ktorom sa má snažiť uviesť do súladu ľudskú kultúru a ohlasovanie spásy. Každá škola vychádza z určitých princípov, ktoré determinujú jej celkové usmernenie a dáva svojim žiakom akúsi pečať svojej identity. Škola je dynamický systém , ktorý má vnútorný život, ale existuje a vyvíja sa v určitom širšom prostredí, ktoré ovplyvňuje i školu samu. Základná škola sv. Marka – stabilný, úspešný a konkurencie schopný reprezentant katolíckeho školstva v meste a okolí, kde sa žiaci budú vychovávať ako harmonicky rozvinuté osobnosti, schopné uplatniť sa v rozvíjajúcej sa spoločnosti.

Za hlavný strategický cieľ považujeme:

• výchova integrálnej ľudskej osobypodľa výchovného projektu, ktorého základom je Kristus. Chceme formovať silné a zodpovedné kresťanské osobnosti, spôsobilé otvárať sa realite, schopné milovať, konať slobodne a správne a vytvárať si vlastný názor na život.
• výchova slobodných, učených a pravovernýchmladých kresťanov podľa vzoru sv. Marka – patróna školy

Za ďalší cieľ si kladieme:

1. rozvíjať všetky jeho schopnosti,
2. postupne ho pripravovať na profesijný život,
3. eticky a spoločensky ho formovať,
4. pomáhať mu začleniť sa do spoločnosti,
5. poskytovať náboženskú výchovu.

Pri napĺňaní týchto cieľov chceme vychádzať z kresťanskej koncepcie človeka. Tá v sebe zahŕňa obranu ľudských práv, uznanie človeka v jeho dôstojnosti Božieho dieťaťa, ktorý je od hriechu skrze lásku oslobodený samým Kristom. Táto koncepcia prostredníctvom bratskej lásky a cirkevného spoločenstva vedie k humanizmu a solidarite so všetkými ľuďmi, robí človeka viac ľudským a ukazuje Krista ako vzor dokonalého človeka. Preto chceme v našej škole plniť nasledovné úlohy:

• vychádzať z hlavného príkazu lásky a prostredníctvom Evanjelia vytvárať prostredie spoločenstva preniknutého duchom slobody a lásky postaveného na osobnom svedectve viery najmä zo strany dospelých,
• pomáhať mladým ľuďom pri rozvoji vlastnej osobnosti, aby sa stávali novým stvorením, schopným spájať vieru, kultúru a život,
• zosúladiť kultúru s posolstvom spásy, aby poznatky o svete, živote i človekovi, ktoré žiaci postupne získajú, boli preniknuté svetlom viery.

Vedenie školy dbá na to , aby sa včas vytypovali a diagnostikovali žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími  potrebami, v spolupráci s CPPP. Títo začlenení žiaci sú potom zaradení do špeciálno-pedagogickej starostlivosti. Špeciálno-pedagogická starostlivosť zabezpečuje rozvoj osobnosti po odbornej  ale i spoločenskej stránke. Každému začlenenému žiakovi zabezpečujeme adekvátny  prístup ku vzdelaniu odbornými postupmi a zabezpečením špeciálnych pomôcok, ktoré potrebujú sluchovo – postihnutí žiaci a žiaci s ŠVVP. Ku každému žiakovi pristupujeme individuálne. Učitelia  venujú zvýšenú pozornosť začleneným sluchovo – postihnutým žiakom a žiakom s  ŠVVP, čo je  zrejmé i z Individuálnych výchovno-vzdelávacích programoch, ktoré triedni učitelia vypracovávajú, konkrétne pre každého začleneného žiaka, v spolupráci so  školským špeciálnym pedagógom. Každý triedny učiteľ spolupracuje i s rodičmi začlenených žiakov.  Škola zabezpečuje rozvoj osobnosti žiakov so sluchovo – postihnutými žiakmi a s  ŠVVP i v školskom klube, kde sa  im podľa potreby venuje i  školský špeciálny pedagóg, ktorý  pravidelne  spolupracuje a konzultuje s vychovávateľkami. Individuálny prístup v školskom klube pomáha žiakom so ŠVVP bezproblémové začlenenie do kolektívu počas mimoškolskej činnosti. Žiaci získavajú  sebavedomé vystupovanie v kolektíve .

1. Pedagogický princíp školy (vlastné ciele výchovy a vzdelávania )

Výchovno-vzdelávaciu činnosť chceme zamerať na nasledovné oblasti:

• kvalitná príprava žiakov v cudzích jazykoch s ohľadom na ich schopnosti : anglický  jazyk
• aktívne využívanie IKT
• environmentálna výchova
• emocionálna inteligencia a sociálne cítenie
• rozvíjanie športovo – pohybových návykov

Týmto zameraním školy chceme pripraviť žiakov na úspešné zvládnutie vyšších stupňov vzdelania, pripraviť ich na dobré uplatnenie v živote. Naša spoločnosť potrebuje jazykovo vybavených ľudí, ktorí aktívne ovládajú IKT a pritom dokážu tímovo pracovať sú sebakritický a emocionálne zrelí. Príprave žiakov chceme zamerať tak, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy. Chceme formovať u žiakov tvorivý životný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu inteligenciu, sociálne cítenie a kresťanskú hodnotovú orientáciu.

V mesiaci september plánujeme stretnutia s psychológom na témy:

• sebapoznanie a sebahodnotenie
• vytvorenie dobrej klímy v triede 
• tímová práca, vzájomná komunikácia
• zlé návyky pri učení
• celoživotné vzdelávanie a pracovný trh                                                                                                                                                           
•                                                                                                                                                                         2.Zameranie školy a stupeň vzdelania

Škola bola zriadená Biskupským úradom v Nitre a zaradená do siete základných škôl dňa 25. mája 1992 so zameraním na kresťanskú výchovu. Vzdelanie získané na ZŠ sv. Marka je rovnocenné so vzdelaním získaným na štátnych školách, o čom svedčí aj umiestnenie žiakov v súťažiach a ich úspešnosť na prijímacích pohovoroch na stredné školy (vyše 90 %). Dôležitým poslaním našej školy je osvojovanie kresťanských postojov, etických a mravných hodnôt, a postupné formovanie detí na zrelé osobnosti. Na dosiahnutie cieľov má škola vytvorené podmienky: kvalifikovaných učiteľov cudzích jazykov, (ďalšie učiteľky I. stupňa si doplnia vzdelanie o cudzí jazyk) pedagóga pre environmentálnu výchovu a pre náboženskú a etickú výchovu. Máme dobre vybavená počítačovú učebňu so 14 počítačmi a učebňu s interaktívnou tabuľou a ročníky 1 – 4 dataprojektorom.

Dobré výsledky škola dosahuje najmä vo výchove a vzdelávaní  na I stupni ZŠ. Toto hodnotenie bolo potvrdené aj nezávislými kontrolnými inštitúciami. Nakoľko sme menšia škola môžeme pri našej práci uplatňovať individuálny prístup k žiakom i rodičom. Škola je aktívna v dlhodobých športových súťažiach v rámci okresu. Taktiež je veľmi dobrá spolupráca a pomoc Spoločenstva rodičov.

Nedostatky školy  spôsobuje odchod žiakov na osemročné gymnáziá, čím sa narušuje  vedomostné zloženie tried. Prestup  tvorí každoročne vyše 30% žiakov 4. triedy. Na druhej strane pri menšom počte žiakov je možný osobný prístup a  v prípade potreby pomoc špeciálneho pedagóga na škole. I napriek týmto ťažkostiam žiaci 9. ročníka dosahujú dobré výsledky v Monitore 9. Nedostatkom školy je i jej vybavenie . Nedostatkom školy je skutočnosť, že škola nemá dostatok priestorov na vytvorenie špecializovaných učební, nemá klasickú telocvičňu, čím je v svojich aktivitách obmedzená.

Príležitosti a riziká–  je rozvíjať aktivity zamerané na prácu so sluchovo a s inak postihnutými žiakmi. Snažiť sa o mimoškolské aktivity na základe záujmu rodičov a detí.  Zvýšiť informovanosť o aktivitách školy prostredníctvom internetu a miestneho farského úradu. Vytvoriť podmienky pre prácu s talentovanými žiakmi a efektívne využívať multimediálne nástroje IKT na ďalšie vzdelávanie. Nárast počtu žiakov, ktorí odchádzajú na osemročné gymnáziá a nedostatočný prísun žiakov z iných škôl. Nepriaznivý demografický vývoj. Nezáujem o cirkevnú výchovu ako alternatívnu výchovu zo strany rodičov i žiakov. Odchod kvalifikovaných pedagógov za finančne výhodnejšou prácou, hlavne učiteľov cudzích jazykov a informatiky.  Odchod žiakov zo 4.ročníka na 8. ročné gymnázia veľmi oslabuje triedy na II. stupni ZŠ. Je to jav dlhodobý a celoslovenský najmä vo väčších mestách.  Obmedzenie počtu osemročných gymnázií, by pozitívne ovplyvnilo vedomostné zloženie tried.  Rizikom je aj spôsob financovania neštátnych škôl a školských zariadení.

3. Profil absolventa

Stupeň vzdelania

ISCED 1

Absolvent 1. stupňa ZŠ by mal svojim vystupovaním robiť dobré meno škole,

byť schopný vytvárať dobré medziľudské vzťahy, byť schopný hodnotiť svoju úlohu v škole, v rodinea v spoločnosti, byť schopný starať sa i o svoje fyzické i psychické zdravie, vedieť uzatvárať kompromisy  byť schopný vyhľadávať, hodnotiť a využívať pri učení rôzne zdroje informácií, osvojiť  si metódy  štúdia a práce s informáciami, mať schopnosť vnímať umenie, snažiť sa porozumieť mu a chrániť umelecké prejavy, byť si vedomý  svojich kvalít. Po vedomostnej stránke bude žiak dobre pripravený na zvládnutie učiva na vyššom stupni vzdelávania.    

ISCED 2

Absolvent našej školy by mal byť schopný vytvárať dobré medziľudské vzťahy, byť schopný hodnotiť svoju úlohu v škole, v rodine a v spoločnosti, byť schopný starať sa o svoje fyzické i psychické zdravie, vedieť uzatvárať kompromisy, byť schopný vyhľadávať, hodnotiť a využívať pri učení rôzne zdroje informácií, osvojiť si metódy štúdia a práce s informáciami, poznať metódy prírodných vied (hypotéza, experiment, analýza) a diskutovať o prírodovedných otázkach, mať schopnosť presadzovať ekologické prístupy pri riešení problémov, mať schopnosť vnímať dejiny vlastného národa vo vzájomnom prepojení s vedomosťami zo všeobecných dejín, dobre ovládať slovenský jazyk a sám sa starať o kultúru svojho písomného a ústneho vyjadrovania, ovládať dva svetové jazyky, mať schopnosť vnímať umenie, snažiť sa porozumieť mu a chrániť umelecké prejavy, byť si vedomý svojich kvalít ,byť pripravený uplatniť sa v zamestnaní a byť zodpovedný za svoj život. Žiak bude dobre  pripravený na prijatie do vyššieho stupňa vzdelávania. Poskytnúť kvalitné vzdelanie sluchovo – postihnutým žiakom a vytvoriť podmienky na ich začlenenie na vyšší stupeň vzdelania.

 

4. Pedagogické stratégie

Na našej škole budeme podporovať vyučovanie pomocou didaktickej techniky, seminárov, diskusií, samostatných  a tímových projektov, dlhodobých  samostatných prác, prezentácie a obhajoby výstupov, praktickej  výučby.

Dôraz je kladený na samostatnosť a zodpovednosť za učenie. V oblasti rozumovej výchovy je naším cieľom rozvíjať u žiakov tvorivé myslenie, samostatnosť, aktivitu, sebahodnotenie.  Osobnostný a sociálny rozvoj budeme realizovať stimuláciou skupín žiakov so slabšími vyučovacími výsledkami, podporou individuálnych schopností. Školský špeciálny pedagóg poskytne odbornú pomoc žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, ich rodičom a zamestnancom školy. Práca v oblasti environmentálnej výchovy bude na našej škole koordinovaná  učiteľom biológie. Aktivity sú zapracované do všetkých predmetov, hlavne prírodovedných.

Pri prevencii drogových závislostí sa chceme zamerať aj na iné aktivity ako besedy. I napriek tomu,  že s tvrdými drogami sme sa nestretli, treba sústavne pôsobiť proti fajčeniu a alkoholickým nápojom cez koordinátora, rodičov a všetkých vyučujúcich, účelným využívaním voľného času i vlastným príkladom. Budeme sa snažiť dôsledne vychádzať z potrieb žiakov a motivovať ich do učenia pestrými formami výučby. Chceme si všímať ich talent v jednotlivých oblastiach a rozvíjať ho do maximálnej možnej miery. Viac budeme preferovať samostatnú prácu žiakov a ich cieľavedomé zvládanie učiva. Dôležitým odporúčaním do budúceho šk. roka je pre nás potreba orientácie na pozitívne hodnotenie žiakov, najmä slaboprospievajúcich, pre zvýšenie vnútornej motivácie.

Pri práci so začlenenými žiakmi učitelia aplikujú cieľavedomé a premyslené  uplatňovanie vyučovacích zásad a metód. Špecifické zásady a metódy pre prácu so začlenenými žiakmi používajú učitelia po inštruktáži a sústavne ( pravidelnej) konzultácii so školským špeciálnym pedagógom. Ten o odborných zásadách, metódach a postupoch, informuje  učiteľov na začiatku školského roku  na pracovnej porade. Počas celého školského  roka spolupracujú a konzultujú triedni učitelia  so školským  špeciálnym pedagógom.

5. Zabezpečenie výučby pre žiakov so  ŠVVP

Škola je prístupná pre žiakov so sluchovým postihom a žiakov s ŠVVP, čo dokazuje i sústavne sa zvyšujúci počet začlenených žiakov v našej škole. Tento stav je i vďaka dobrej spolupráci s Centrami špeciálno-pedagogického poradenstva a VÚDPaP Bratislava pre sluchovo postihnuté deti. Sústavným vzdelávaním, účasťou na seminároch a školeniach týkajúcich  sa problematiky detí so sluchovým postihom a detí so ŠVVP zvyšovať odbornosť vyučovania. Spolupracovať s Effetou, Centrom špeciálno-pedagogického poradenstva.

a/ Žiaci so zdravotným postihom

Naša škola sa prispôsobila vzdelávaniu sluchovo postihnutých detí a detí so ŠVVP. V škole je zaradených 21 individuálne integrovaných žiakov v rôznych ročníkoch, z toho 11 sluchovo postihnutých detí s rôzny druhom a stupňom postihnutia, 1 dieťa je zrakovo postihnuté a oslobodené od dochádzania do školy, 5 detí so sy. ADHD a 7 detí s rôznymi druhmi vývinových, porúch učenia /dyslexia, dysgrafia, dyspraxia../ Okrem týchto detí v škole pracujem aj s deťmi so ŠVVP, ktoré nie sú individuálne integrované.

 

Podmienky výchovy a vzdelávania zdravotne znevýhodnených žiakov v šk. r. 2009/2010

       Na našej základnej škole v šk. r. 2009/2010  sa zaoberáme výchovou a vzdelávaním zdravotne znevýhodnených žiakov, ktorí sú individuálne začlenení do bežnej triedy základnej školy a vzdelávajú  sa formou individuálnej integrácie a žiakmi so ŠVVP, ktorí nemajú odporúčanie na vzdelávanie formou individuálnej integrácie, ale majú odporúčanie od CPPPaP a CŠPP na využívanie iných foriem a metód práce s nimi.

Na škole je 24 začlenených žiakov, ktorí majú vypracovaný Návrh na prijatie....., vypracovaný majú individuálny výchovno-vzdelávací program a vypracované individuálne výchovno-vzdelávacie plány na úpravy z niektorých predmety.

U ďalších 8 žiakoch sa dodržiavajú špecifické formy a metódy vzdelávania, na základe odporúčaní psychologického vyšetrenia a špeciálno-pedagogického vyšetrenia, kde nebola odporúčaná individuálna integrácia.

 

V práci so začlenenými žiakmi sa pridržiavame Štátnych vzdelávacích programov pre I. stupeň a II. stupeň základnej školy ISCED 1 a 2 a Vzdelávacieho programu pre žiakov so sluchovým postihnutím, Vzdelávacieho programu pre žiakov s vývinovými poruchami učeniam Vzdelávacieho programu pre žiakov s poruchami správania, Vzdelávacieho programu pre žiakov s mentálnym postihnutím, Vzdelávacieho programu pre žiakov so zrakovým postihnutím, Vzdelávacieho programu pre žiakov s poruchou aktivity a pozornosti.

Podmienky vzdelávania

Výchova a vzdelávanie:

Žiaci majú vypracované individuálne výchovno-vzdelávacie programy a individuálne výchovno-vzdelávacie plány na jednotlivé predmety podľa potreby

 

Personálne podmienky:

• na škole pracuje školský špeciálny pedagóg
• pedagóg predmetár s vyštudovaním špeciálnej pedagogiky
• pedagógovia s absolvovaní kurzov pre prácu s deťmi so zdravotným znevýhodnením
• logopédia – individuálne – zabezpečené rodičmi
• terapeut pre deti s ADHD – zabezpečené rodičmi
• metodické vedenie pedagógov špeciálnym pedagógom a psychológom

Materiálne zabezpečenie:

• špecializovaná učebňa na individuálnu prácu so zdravotne znevýhodnenými deťmi
• počítačové vybavenie triedy – internet, PC
• špeciálne učebnice pre jednotlivé druhy postihnutia
• kompenzačné pomôcky, tabuľky, kalkulačky, nástenné tabule pre jednotlivé predmety
• využívanie interaktívnej tabule
• dataprojektory
• notebooky s výukovými programami
• trieda s interaktívnou tabuľou
• rôzne hry na rozvíjanie pozornosti, koncentrácie a eliminovanie hyperaktivity

Priestorové zabezpečenie

• v triedach menší počet detí
• pre triedu s 2 hyperaktívnymi deťmi zabezpečiť triedu s inou miestnosťou
• možnosť využívať pre deti so ŠVVP počítačovú triedu
• vytvoriť kútik pre oddych pre deti s ADHD

Organizačné zabezpečenie:

• deti sa vzdelávajú v triedach s majoritou

a/ vyučovacia hodina s jedným pedagógom – predmetárom , ktorý má organizačné rozloženú hodinu pre deti so ŠVVP a bez ŠVVP

b/ vyučovacia hodina – kooperatívna – pedagóg predmetár a školský špeciálny pedagóg

c/ vyučovacia hodina s pedagógom predmetárom a osobným asistentom

d/ vyučovacia hodina s pedagógom predmetárom a tlmočníkom posunkovej reči

• deti sa vzdelávajú v špecializovanej triede so školským špeciálnym pedagógom

a/ menšia skupina detí podľa druhu a stupňa postihnutia a ročníka

b/ jednotlivo – nápravné cvičenia na eliminovanie  druhu a stupňa postihnutia

c/ skupinovo – s tlmočníkom alebo osobným asistentom

 

Metódy práce:

• príprava na vyučovanie detí so ŠVVP

a/ príprava hodiny spoločne s učiteľom

b/ rozloženie povinností medzi učiteľa, asistenta a špeciálneho pedagóga

c/ spoločná príprava previerok a písomných prác s učiteľmi daných predmetov a školského špeciálneho pedagóga

d/ konzultovanie hodnotenia vedomostí detí so ŠVVP

Spolupráca s odbornými inštitúciami

• škola spolupracuje:

a/ CPPPaP v Nitre

b/ CŠPP v Nitre na Mudroňovej ulici

c/ CŠPP Effeta v Nitre

d/ Dyscentrom v Nitre

e/ VÚDPaP v Bratislave

f/ ŠPÚ v Bratislave

g/ Špeciálnymi škola na Drotárskej a Hrdličkovej ulici v Bratislave

h/ Úniou nevidiacich v Nitre

ch/ MŠ na Štiavnickej ulici v Nitre

i/ UKF v Nitre

Podmienky na výchovu a vzdelávanie

Škola sa bude pridržiavať odporúčaní, ktoré sú stanovené v Štátnom vzdelávacom programe pre I. a II. stupeň základných

škôl , ktorý bude doplnený jednotlivými vzdelávacími programami pre jednotlivé druhy postihnutia

• Vzdelávací program pre deti a žiakov so sluchovým postihnutím – schválený MŠ-SR pod číslom CD – 2008 – 18 550 /39582-1:914 dňa 26. mája 2009
• Vzdelávací program pre žiakov s vývinovými poruchami učenia ISCED 1 primárne vzdelávanie a ISCED II nižšie sekundárne vzdelávanie – schválené MŠ-SR pod číslom CD – 2008 – 18 550 /39582-1:914 dňa 26. mája 2009
• Vzdelávací program pre deti s poruchami správania ISCED I – primárne vzdelávanie a ISCED II nižšie sekundárne vzdelávanie - MŠ-SR pod číslom CD – 2008 – 18 550 /39582-1:914 dňa 26. mája 2009
• Vzdelávací program pre deti s poruchami aktivity a pozornosti - ISCED I – primárne vzdelávanie a ISCED II nižšie sekundárne vzdelávanie - MŠ-SR pod číslom CD – 2008 – 18 550 /39582-1:914 dňa 26. mája 2009

 

Podmienky prijímania žiakov so ŠVVP

• žiadosť rodičov o individuálnu integráciu
• odporúčanie poradenským zariadení o zaradenie dieťaťa ako individuálne integrovaného
• prerokovanie prijatia žiaka na pedagogickej rade
• pohovor s rodičmi – vysvetlenie možností vzdelávania aj inou formou. Upozornenie zákonného zástupcu na jeho povinnosti počas vzdelávania jeho dieťaťa a následné dôsledky neplnenia si povinností pri vzdelávaní
• vypracovanie Návrhu na prijatie
• vypracovanie IV programu
• podľa potreby vypracovanie IV plánov na jednotlivé predmety
• konzultácia s centrami o postupoch práce s dieťaťom
• vytvoriť primerané prostredie a podmienky na plnohodnotnú výchovu a vzdelávanie detí so ŠVVP

Hodnotenie a klasifikácia zdravotne znevýhodnených žiakov

• pri hodnotení učiteľ rešpektuje psychický a fyzický stav žiaka
• druh a stupeň postihnutia
• posudzuje výsledky hodnotenia primerane náročne a objektívne
• prihliada na vynaložené úsilie
• individuálne schopnosti, záujmy a možnosti ďalšieho vzdelávania
• výber možností skúšania, ktorá je pre ten, ktorý druh a stupeň postihnutia prijateľnejšia
• je potrebné postupovať podľa odporúčaní špeciálnych pedagógov
• hodnotiť nielen v porovnaní s rovesníkmi, ale aj v porovnaní s uplynulým obdobím a jeho predchádzajúcich výkonov
• čiastkové preverovanie vedomostí

Naši žiaci, so ŠVVP, ktorí sú začlenení   sa vzdelávajú podľa ŠtVz programov základnej školy ISCED 1 a ISCED 2 s úpravami a prihliadnutím a druh a stupeň postihnutia, personálneho zabezpečenia, materiálneho zabezpečenia.

Návrhy a opatrenia:

• počas šk.r. 2009/2010 zabezpečiť asistentov učiteľa pre deti so ŠVVP podľa druhu a stupňa
• vzdelávanie pedagógov – účasť na školeniach, seminároch ohľadom jednotlivých druhov postihnutia
• zabezpečiť ešte jedného školského špeciálneho pedagóga na školu
• rozšíriť spoluprácu s MŠ na Štiavnickej ulici v Nitre – pravidelné návštevy
• vytvorenie porovnávacích skupín pre deti s rôznym druhom a stupňom postihnutia
• pravidelné návštevy špeciálnych škôl pre sluchovo postihnutých – výmena skúseností

b/Žiaci so sociálne znevýhodneného prostredia

 Žiakom  zo sociálne znevýhodneného prostredia venujeme osobitnú starostlivosť zo strany výchovného poradcu a výchovnej komisie. Dobrá je spolupráca s rodičmi a občianskym zdužením Spoločenstvom rodičov pri ZŠ sv. Marka pri poskytovaní finančnej pomoci  pri poriadaní kurzov lyžovania, plávania a pod.